miércoles, 20 de junio de 2012

Prueba ENLACE. Vista desde el Código Ético del Psicólogo

¿Qué es la prueba ENLACE de la SEP?



 La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles públicos y privados del País. Tiene como propósito generar una sola escala de carácter nacional que proporcione información comparable de los conocimientos y habilidades que tienen los estudiantes en los temas evaluados.

    ENLACE permite estimular la participación de los padres de familia y de los jóvenes, en la tarea educativa, proporciona elementos para facilitar la planeación de la enseñanza en el aula, atiende requerimientos específicos de capacitación a docentes y directivos, sustenta procesos efectivos y pertinentes de planeación educativa y políticas públicas y atiende criterios de transparencia y rendición de cuentas. Las preguntas de ENLACE son referentes a los programas de estudio vigentes.

    La aplicación de esta prueba permite reunir información para identificar los aprendizajes que los alumnos han construido con el apoyo de los docentes y para detectar aquellos que se les dificultan. Dicha información es útil en el aula, el centro escolar y en las áreas educativas.


Uso de resultados:


Autoridades educativas del país: Tener elementos para la toma de decisiones en la selección de cursos de capacitación para docentes y directivos escolares, elaboración de apoyos técnico-pedagógicos, fortalecimiento de los materiales educativos, desarrollo de programas de estímulo a las mejores prácticas docentes, reconocimiento del esfuerzo de los alumnos, docentes y directivos.

Sociedad en general: Contar con información precisa sobre los resultados escolares obtenidos, en favor de la transparencia y la rendición de cuentas.

Padres de familia: Implementar ejercicios y actividades de orientación en el ámbito familiar, con el objetivo de apoyar el mejoramiento del desempeño escolar de sus hijos.

Docentes y directivos: Contar con información precisa que conforme una visión amplia sobre la situación específica de su escuela y que les permita implementar acciones para mejorar la intervención pedagógica, la gestión escolar y la promoción de la participación de los padres de familia.

   En los centros escolares, la información que aporta ENLACE también puede utilizarse en procesos de autoevaluación que generen planes de mejora, cuyos efectos finalmente se verán reflejados en los resultados de la prueba.

Características generales

·         Es una prueba objetiva y estandarizada, de aplicación masiva y controlada.
·         Emplea una metodología de calificación precisa, que proporciona referencias de comparación nacional.
·         Ofrece un diagnóstico de los estudiantes a nivel individual.
·         Es una prueba centrada en el conocimiento; evalúa el resultado del trabajo escolar contenido en los planes y programas oficiales.
·         La prueba consta de un cuadernillo de preguntas y de una hoja de respuestas.
·         Está conformada por reactivos de opción múltiple, 50 como mínimo y 70 como máximo para cada asignatura.
·         Cada reactivo sólo puede tener una respuesta correcta.

+*Posibles problemas éticos que puede enfrentar el psicólogo educativo
       Es aquí, donde después de revisar el Código Ético del Psicólogo y analizando los principios básicos de la aplicación de ENLACE y sus objetivos, pude identificar al menos 4 puntos en donde se presentan posibles problemas éticos que a continuación redacto:


1.- Revisando las características de la prueba ENLACE, encuentro que es una "prueba estandarizada, basada en una escala de carácter nacional que intenta hacer una medición sobre los conocimientos y habilidades de los estudiantes", aquí encuentro un posible problema ético ya que se intenta medir una variable que puede verse afectada por otra variable no evaluada, es decir; se trata de evaluar el conocimiento construido con las bases otorgadas por los docentes, por lo que no se trata de una medición confiable, ya que lo que pretende evaluar depende de las capacidades del docente en cierta medida. En el artículo 16° del código de ética del psicólogo menciona que se deben utilizar procedimientos científicos para la estandarización, validación, reducción o eliminación de sesgos cuando se realicen pruebas o técnicas de evaluación, y el artículo 17° dice que el psicólogo debe cerciorarse de que los datos garanticen confiabilidad y validez. Esto no sólo es en la psicología, sino en todo lo referente a estudios estadísticos o de estandarización.

2.  La forma en que los padres y alumnos obtienen los resultados de la prueba ENLACE podría entrar en conflicto con el artículo 45 del código ético ya que éste determina que después de una evaluación del desempeño real de estudiantes o supervisados se debe establecer un proceso adecuado de retroalimentación, lo cual, en el caso de los resultados de ENLACE no existe, los interesados (padres y alumnos) obtienen el resultado pero, al menos en experiencia propia, no se retroalimenta de ninguna manera para mejorar el desempeño.

3. Sobre la comunicación de resultados, el artículo 51 indica que el psicólogo debe proporcionar explicaciones apropiadas de resultados utilizando un lenguaje entendible por la persona evaluada o para otras personas autorizadas legalmente para actuar a favor de ésta. Cuando se realiza la prueba ENLACE se entrega a los alumnos un documento que se desprende de la prueba, trae un código para que después de determinada fecha se pueda accesar al resultado vía internet, sin embargo, el documento es entregado a los alumnos o padres sin las instrucciones claras, sin preguntar si tienen computadora, internet o si saben cómo hacerlo, de manera que la mayoría de los padres de familia no llegan a conocer el desempeño individual de sus hijos ni de sus planteles educativos.

4. Los resultados nacionales llegan a publicarse indicando los planteles con mejores promedios y los planteles con los más bajos promedios, de manera que públicamente se etiquetan a colegios y por lo tanto a alumnos pertenecientes a éstos, eso se menciona en el artículo 92 donde se dice que el psicólogo no debe de incurrir a sabiendas, en conductas que hostigue, acose o devalúe a personas con quienes interactúe además de respetar sus derechos. Los resultados públicos podrían hacer sentir a los planteles con más bajos promedios, de alguna manera devaluados.



*Estrategias para prevenir dichos problemas éticos (sugerencias).

            1. Sobre el primer problema ético que supongo, la estrategia que podría ser efectiva sería una prueba de características similares a las de ENLACE pero aplicada al personal docente, para llevar a cabo una medición un poco más precisa se debe encontrar una medida de correlación entre las capacidades/habilidades de los docentes y el conocimiento construido a partir del apoyo de los docentes en alumnos. La prueba debería aplicarse en los mismos tiempos, de manera que en los resultados se pueda confrontar la evaluación del grupo y del maestro al frente. Si el objetivo de la prueba ENLACE es mejorar y/o crear programas para una mejor enseñanza, una prueba similar aplicada a los docentes podría dar un mejor indicio de lo que se debe mejorar o lo que se debe reestructurar.

2. Sobre la retroalimentación, una buena estrategia sería que el docente a cargo del grupo sea quien obtenga los resultados, de esta manera podrá conocer las necesidades generales e individuales de sus alumnos, de esta manera puede hacerse una retroalimentación grupal para repasar temas o fortalecer los que necesiten mayor atención, de esta manera también se estaría propiciando la solidaridad y trabajo en equipo. Sobre este punto, probablemente algunos colegios realicen retroalimentación dirigida por el maestro a cargo, pero debería considerarse como parte fundamental  y obligada de este sistema de evaluación.

3. Este punto pudiera ser resuelto con la aplicación de la recomendación anterior, dentro de la retroalimentación el docente a cargo del grupo podría programar una reunión con los padres de familia en donde comunicaría los resultados mediante un lenguaje claro y accesible para todos y también podría comunicar las estrategias a seguir para mejorar los resultados, de esta manera haría partícipes a los padres de familia en la búsqueda de un mejor desempeño escolar.

4.  En cuanto a la publicación de los resultados, yo estoy de acuerdo en que se motive a los planteles con un alto desempeño, pero veo innecesario hacer público el resultado sobre los planteles con menor desempeño. Podrían publicarse en los resultados una escala que indique la puntuación más baja y la más alta pero sin especificar a planteles o zonas, no hay ninguna razón práctica en evidenciar el bajo rendimiento de algún plantel cuando la prueba ENLACE no contempla una etapa de retroalimentación entre maestros, alumnos y padres de familia y es importante, como lo mencioné en el primer punto, realizar una evaluación de las habilidades docentes del encargado del grupo para tener muy claro que en el proceso de aprendizaje y enseñanza los resultados no son únicamente responsabilidad de los alumnos.

Debo subrayar que lo expuesto aquí es sólo una perspectiva, al conversar con algunos profesores de educación primaria sobre mi opinión y sus puntos de vista, surgieron muchas preguntas sobre la estandarización de ENLACE, algunos profesores declaran que algunos conceptos discriminan a ciertos sectores educativos, por ejemplo; palabras como ticket, hamburguesa, supermercado, etc., son conceptos que conflictúan a niños de zonas rurales o indígenas y también existen preguntas sobre los currículos escolares: ¿De verdad los contenidos de la prueba ENLACE forman parte de los currículos establecidos? ¿Dónde está publicado el currículo escolar establecido? ¿Cómo se puede comparar? 
   Los profesores han comenzado a realizar "ensayos" de la prueba ENLACE desde el inicio del ciclo escolar (cada año, después de la prueba, los cuadernillos guía se quedan en los planteles), de manera que ¿están haciendo que los niños memoricen contenidos para mejorar resultados?

   Mucho queda aún por hacer en los referente a la educación básica en México, lo cierto, es que la prueba ENLACE necesita una reestructuración para convertirla no sólo en un instrumento de evaluación, sino una herramienta que impulse una mejora en la educación básica.


Fuentes:
Sociedad Mexicana de Psicología (2002). Código ético del Psicólogo. México: Trillas pp. 47-51, 56-59, 63-67, 71-81.

Secretaría de Educación Pública (2001). Evaluación Nacional del Logro Académico Centros Escolares 2011. Consultado el día 18 de Junio de 2012, de http://www.enlace.sep.gob.mx/



Valenti, G., Salazar, E. R., Nelson, F., Luna, M. (2009). Factores asociados al logro educativo. México: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Consultado el día 18 de Junio de 2012, de http://www.enlace.sep.gob.mx/content/ba/docs/2011/Estudio_FLACSO.pdf